意思-一条脑筋急转弯引发的深思！儿童哲学教育专家，点赞芭德美际课堂

正如思想没有边际一般，

思辨教育的探索亦无止境。

四月春晓，

最美的际遇继续开启。

继迎来杭州师范大学高振宇教授亲临课堂指导学校思辨教育之后，芭德美际再次迎来教育大咖——儿童哲学教育专家张安仁老师，亲自为师生带来一堂有趣的儿童哲学课，带大家玩转思辨教育。

张安仁

长期从事中小学通识及哲学教育；《当代教育家》专题报道人物，蒲公英教育智库首席研究员，蒲公英书房学术总监，主持2021年“学校行为学”系列研究，主笔《全国中小学校长行为研究报告》、《全国小学生阅读行为研究报告》、《21世纪教师技能研究报告-指向行为的发展路径》，并在国内一级教育刊物发表教育类文章多篇。

从脑筋急转弯到思辨

带师生玩转儿童哲学

“盆里有6只馒头，6个小朋友分，每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么？”

从一个脑经急转弯开始，张安仁老师的课堂就吊足了在场老师和学生的兴趣，不仅同学们开始交流自己的想法，寻找标准答案，老师们也开始讨论，沉浸在课堂之中。

“作者为什么确定此标准答案？”

“标准答案为什么是错的？”

“你还有没有其他答案？为什么？”

“如何将脑经急转弯补充完整，让它答案唯一？”

从作者的联想到逻辑，再到联系实际，张安仁老师循序渐进地启发学生思考，从“一只盆里只有6只馒头”到“一只漂亮的盆里只有6只白白胖胖的馒头”，同学们的思想开始迸发，充满童趣的答案，总给大家带来深思。

一堂看似漫不经心的课堂，氛围全程热烈，每个孩子都想表达自己的思想，一道法考模拟题的案例，甚至引得不少老师课后追着张安仁老师解答。

“这是一堂幸福的哲学课，热烈思考的幸福、豁然开朗的幸福、无限创造的幸福……”芭德美际学校总校长蓝继红说，“哲学无所不在，思辨教育就是让孩子们的童年多一束理性之光。”

课后，张安仁老师与老师们开启一场思辨座谈，从思辨课堂，到人工智能，在交流探讨中抵达真正的儿童哲学教育。

点赞芭德课堂

“轻松快乐又充满智慧”

作为一名长期从事中小学通识及哲学教育的专家，张安仁老师曾到访全国各地的学校，他见过不同学校课堂的各种样态，但在参观芭德美际之后，在为芭德学生上课之后，他对芭德美际和学校的课堂，给予了高度评价。

他说芭德美际是一个在理性和感性平衡中，探索、扩展美的边际的学校，学校场景、人的行为都无声融合为博雅教育的元素。“我们遇到的每个老师都面带笑容，每个孩子的脸上都洋溢着幸福和快乐，他们热情投入到各种想法中，并且每个想法都印刻着芭德美际的特色。”

挂上同学们的惊奇之作，芭德美际的每一面墙都变得有思想，张安仁老师评价，“浏览学校，学生们的作品不停地激发出融合课程活动的创意。说课程太严肃，应该说这是和孩子们一起探索、扩展智慧与美的边际的游戏。”

课堂上，同学们投入到逻辑推理游戏时，一定要补充的必要前提条件“漂亮的盆”和“白白胖胖的馒头”也让张安仁老师印象深刻，“他们都在积极表达自己的观点，美已经成了芭德美际孩子们的精神底色。”

如何将思辨带到自己的课堂？

每位老师都收获颇丰

在芭德美际学校，思辨教育不止发生在专职思辨教师带来的专项思辨课，从语数外，到音体美，思辨更是发生在芭德美际的每一个学科，融入了每一堂课。

如何将思辨带到自己的课堂？听完儿童哲学教育专家的课，每位老师都收获颇丰。

? 蓝继红

一条脑筋急转弯，参与其间，理解之，补充之，创造之。对话中生成孩子的思想，甚至引发孩子们的审美讨论：盆必须是漂亮的，馒头必须是白白胖胖的，不美没人要。全场大人不禁仰望小小的孩子，一群爱智慧的孩子。他们内心的哲思在每一次课堂对话中苏醒，生命在苏醒中追光。

智能时代，我们如何做教师，才能让我们的孩子在二十余年后更有人的智慧、人的行动力、人的幸福感，张安仁老师给我们做了经典示范。

无需太多预设，课堂时空还给儿童，追随儿童，运用逻辑与灵性共同翻山越岭，且看惊奇之心万丈光芒，天赋与热爱熠熠生辉。

? 苏天平

安仁老师的课如一股清新的泉水涌入心田，PPT可以很简单，却带给学生翻江倒海的探究活力，安仁老师的课超越通常意义的以学生为本、以教师主导，持续围绕在伟大事物周围不断追问，随着思考的延展，学生打开一个新的世界，这个世界需要新的思维去建构，需要在同伴交往中去重构，最终碰触事实的真相，但突然发现，我们无法真正抵达事实，但却可以无限趋近真理，这样的追逐恰恰是乐趣所在——永远保持思的状态。

?唐淑琳

语文的深处是哲学，从语文到哲学的核心就是思辨，作为老师要培养学生对事物有自己的见解，而且能用充足的理由和清晰的条理来支撑。让学生用自己的学识、经验去激发自己更深层次的思考，保持探索的欲望和思维的兴奋。

?林丹

这是一场思想开放、视野开阔，跳脱传统哲学思辨课程的低结构化课程，是难以被模仿、被迁移的宝藏课程，令师生难忘，生生幸福的课堂。

?范瑜

对于语言工具的使用，老师仅能指导学生学习和遵守语法规范。在此之上，是人的思维的发展，而最高处，则是人的自我认识和自我实现。非常有必要将哲学和语文结合起来，以哲学视角进行语文教学和养成哲学的思维方式，对学生进行系统思维的培养。

?卢文婷

由于老师比学生更强大，我始终认为，老师应该警惕自己不能成为一个专制统治者和僵化知识灌输者，应该成为孩子们成长路上的引导者。

?杨金花

生动有趣的案例是有效教学的基础，哲学原理理论性强，内容抽象而晦涩难懂。张教授适当引用脑筋急转弯和法律趣例引申出哲学原理，既能够将枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，又能够使学生在轻松而又紧凑，情趣盎然的学习氛围中掌握 知识、增强水平、提升觉悟。

?张佩

培养学生学习审题过程中抓关键信息，联想的逻辑性。不管在语文学科教学还是做题中，老师需要抓教学重点，关键信息授课，教学重难点切勿遍地开花；其次在做题审题中，培养学生提取关键问题信息，抓重点，抓主干。有针对性地回答。

?邓培培

一堂有趣有料的儿童哲学课引导着孩子们用哲学的理性之光区分“事实”与“联想”，锻炼思辨能力，养成独立思考的习惯，更好的理解和建构自己与生活中人与事之间的关系。由课堂走向生活，由生活走向生命，实现个人精神世界的生长。

?雷志容

安仁老师的一堂儿童哲学课让我更加明晰了如何关注课堂追问，挖掘学生思维深度。要充分发挥问题的引领价值，启发学生的深度思维，科学有效的理答是关键。动态生成的课堂上，使用追问策略，能够及时对学生的思维过程进行点拨和提升。引导学生在已有认知基础上深入理解、分析和评价，可及时、适切地促进学生的思维向纵深发展。追问是教师在之前提问基础上的再一次提问和进一步提问，目的是加深理解，激活思维。课堂追问要把握时机、随机应变。

?李琬鉌

思辨无处不在，不仅仅在哲学课堂，还可以在语文，数学，英语，甚至体育。思辨也不仅仅在课堂内，在课后，在学校外，思辨都可以围绕着我们，问题是我们如何去导引孩子们思辨。

?赵晓春

通过张老师的点拨，任何一个观点或知识点，都可以与最大的问题、最高的目标建立联系，并且根据相关场景去往哲学思辨的认知高度。张老师以不满周岁的孩子对世界的不断探索为例，提醒我们，人天生就有思考、认知、探索、超越的能力。作为教师，要遵循人的思维规律和自然发展规律，让学生充分地生长，学生就必然会完善思维能力和语言表达能力。

?苏芳怡

思辨就是从不同的方向，更加全面更加严谨的思考。同时，这样的思考也是更为广阔的。实质也是一个创新的过程。当我们的思维更加开拓时，创新就应然而生。将其与我校的“五疑课堂”联系，我对课堂环节中的“存疑”部分也有了新的认识。我们可能在无限接近真理，但也许永远无法到达真理。这也是在语文课堂的最后，我们为什么会再根据课文内容抛出一个意味深长的问题供孩子们思考回味的原因所在。

?楚涛滔

恒者行远，思者常新。善思者，会止于初始，不善思者，会困于无终。而安仁老师带来的这堂课，看似轻描淡写地抛出问题，却引起了老师、同学们的无限思考，一次次越来越严谨、一次次越来越深入，越品越有意思。蓝校长在芭德引领开创的“五疑课程”，也旨在提升孩子思考能力、解决问题能力，人恒思之，我思故我在。

?钟丽萍

“不是要学生知道多少知识，而是使学生成为更好更多地判断知识的人”。孩子们带着童心的课堂提问，就要求学生以儿童的眼光去接受老师的多样提问。教师要努力营造带“思辨”性的课堂提问氛围，力图让学生学会在轻松愉悦的环境中，动脑动心，培养个体的“思辨”特性，并且把这种善于思辨的品质，转化成为一种生活、学习习惯，最终促进学生健康、自由、快乐地成长。

?林亚庆

哲学它是一个充满科学权威的领域，令人仰视它。许多事情学了哲学才能真正明白;学了哲学可以使人变得聪明，脑子活、眼睛亮、办法多”，“不管什么时候、干什么工作都会给你方向、给你思路、给你办法”。所以哲学给人带来的魅力是无穷的。

?邵山

以Chat gpt为代表的人工智能时代正在到来,使我们不得不思考，如果有物种比我们更能记、更会算，甚至更会聊天，我们又有何底气在未来自诩为百灵之长？

人工智能以天甚至以秒为单位，不停迭代进化。若想成为时代洪流中沉淀下来的金子，就要学会协同进化，拥有问题拆解和架构的能力，更具有本质性认知、结构化思维和灵觉性心智。

而此类素养的培养绝不是一蹴而就的，在芭德美际思辨性阅读课中，从小学一年级开始，孩子们在提问中生长出惊奇之心，并逐步走向会提问、善提问，学会发现问题、解决问题，走向文本的深度理解。同时在证据的支撑下，生成自己的观点。以更加辽阔的视角，从文字中洞察世事，如是生长出自己的“灵性”。

?唐燕

学生若拥有独立的思考和判断力，方有可能不地产生新思想，指引我们从“山重水复”困境走向“柳暗花明”的仙境。我们在课堂上可以尽自己所能挽救孩子的好奇心和想象力，帮助他们养成善思考、能辨析的能力，让学生从小认识思辨，学会思辨，并善于思辨，通过思辨能力的培养，让语文教学充满智慧和激情。我以为培养学生最好的途径就是读书和思维。

?杨兰兰

学会思考——老师新颖独到的授课方式给了学生更多独立思考的空间。从盲从到学会独立思考，让孩子的存在及其价值观、时空的有限性与无限性等问题有了更深刻的认识。

?周帅帅

语文的深处是哲学，从语文到哲学的核心就是思辨。

老师必须意识到，思辨能力的培养，要有一个平等的对话空间作为前提。思辨的目的，本来就不是对与错，而是通过思考、分析、辨别，深层次的理解语文。说简单点就是要培养学生对事物有自己的见解，而且能用充足的理由和清晰的条理来支撑。让学生用自己的学识、经验去激发自己更深层次的思考，保持探索的欲望和思维的兴奋。

在芭德美际，

哲学无所不在，

我们让理性之光照亮童年，

让系统性、开放性思维能力，

赋能每个学生成长。