意思-三年级英语《Unit1 Do you like meat》教案

【简介】感谢网友“嘟嘟”参与投稿，下面就是小编给大家分享的三年级英语《Unit1 Do you like meat》教案（共17篇），希望大家喜欢!

教学

理念 激发和维持小学生英语学习兴趣是小学低年级英语教学的首要目标，本课根据三年级小学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富等特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件、影像资料、图片和交际性语言精心创设与季节和气温有关的语境，把教学变得生动、形象、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子，采用激励性评价方式激发和保持学生旺盛的学习动机，让他们在体验、参与、合作和交流的过程中发展综合语言运用能力。

教学

目标 知识

与技能1. 能听、说、读本课有关四季的单词：spring、summer、autumn、winter；

有关气温的单词：warm、hot、cool、cold;

一个动词：fly.

2. 能口头表达本课重点句型：

（1）It’s spring/summer/autumn/winter.

（2）It’s warm/hot/cool/cold in spring/summer/autumn/winter.

（3）We …（活动） in spring/summer/autumn/winter.

3. 能掌握并熟练运用句型：

（1）It’s spring/summer/autumn/winter.说明四季；

（2）It’s …（气温）in …（四季）.描述四季的天气状况；

（3）I/We …（活动） in spring/summer/autumn/winter.描述四季中不同的日常活动。

过程

与方法 根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先通过Flash动画呈现四季，通过图片和动作呈现天气；接着通过四季树和配对活动认识理解季节和天气；然后通过说歌谣和听、猜活动操练并识记重点单词和重点句型；同时通过玩“找朋友”的游戏、看图说话练习以及挑战超级记忆力活动，让学生巩固、落实本课重难点；再次通过小组竞赛活动，让学生领会、拓展、运用本课重点句型来描述四季天气状况及日常活动；最后给学生布置作业，让学生完成表格的填写，将课堂教学延伸到课外。

情感、态度、价值观

1. 使学生体验到四季的美，培养学生细心观察生活、感受生活、热爱生活、热爱大自然的美好情感。

2. 让学生在丰富多彩的课堂教学活动中体验英语学习的乐趣，培养学生的自主创新和合作探究的精神。

教学重点、难点

1.重点：

（1）重点单词：spring、summer 、autumn、winter、warm、hot 、cool、cold、fly；

（2）重点句型：

①It’s spring/summer/autumn/winter.

②It’s warm/hot/cool/cold in spring/summer/autumn/winter.

③We/I …（活动） in spring/summer/autumn/winter.

2.难点：

能准确、流利地用本课重点句型说明四季、描述四季的天气状况及四季中不同的日常活动。

教学准备多媒体课件，单词卡

教学过程

Step 1: Warming up(热身活动)

1. Greetings.(日常问候)

2. TPR活动（全身反应活动）

教师带领学生边做动作边说动作的词汇：go swimming、play football、watch TV、play table tennis …同时，我通过动作让学生初步感知有关天气的四个新词汇：warm（温暖）、hot（炎热）、cool（凉爽）、cold（寒冷）和一个动词：fly(放)。既复习了前面几个模块有关动作（即日常活动）的词汇，又为本课学习做好了铺垫。

Step 2: Presentation(呈现活动)

1. Movie(动画Flash) – Hello, seasons!

该动画中的人物都是学生非常熟悉又感兴趣迪斯尼动画片中的可爱卡通形象，动画以歌曲形式把四季唱出来，并配上了生动的画面。这样就引出本课重点四季单词：spring、summer 、autumn、winter。在教读过程中，配合相应的画面出示单词，并一一认读。

2. Season Tree(四季树)

多媒体课件出示一棵四季树（该树分为四部分，分别表示春夏秋冬），让学生选择相应的季节单词到四个部分，再次认读。

3. 配对活动

用多媒体课件呈现气温单词：warm、hot 、cool、cold，然后配合动作认读这四个单词，最后让学生给不同的季节选择相应的天气单词进行配对活动。

4. 课文呈现

（1）Listen and point(边听边指)

教师播放课文录音，学生边听录音边指出相应的图画。

（2）Group work（小组合作）

教师把学生分成4人一个小组，给小组分发写有课文内容的字条（内容不统一），学生再次听录音，然后组内合作，将顺序打乱的课文内容字条摆好，并读出来，看哪个小组完成得最快最准确。

Step 3: Practice(操练活动)

1. Say a chant（说歌谣）

教师把课文重难点编成一个歌谣，配上音乐和节拍引导学生朗读。

Warm，warm， spring is warm;

Hot, hot, summer is hot;

Cool, cool, autumn is cool;

Cold, cold, winter is cold.

2. Listen and guess（听猜活动）

教师描述不同季节里日常活动，让学生猜是什么季节。然后学生分小组轮流描述季节和活动，让组员猜。

Step 4: Consolidation（巩固活动）

1. Find friends（找朋友）

教师把学生分成两组，将一组同学的背后贴上季节的单词，另一组贴上气温或活动的单词，活动过程中要求学生用本课所学重点句型：①It’s spring/summer/autumn/winter. ②It’s warm/hot/cool/cold.③We/I …（活动）.相互帮助找到自己的朋友。最后，找到朋友的各个组上台展示结果，并一一描述该季节。

2. Look and say（看图说话）

多媒体课件出示各种活动的图片（课文第三部分），让学生用本课重点句型自由表达或描述图片。

3. Super memory（超级记忆力）

教师引导学生玩一个接龙游戏，描述不同季节里的不同活动，当第一个同学说完后，第二个同学必须先重复第一个同学的话，再说自己的句子，这样依次类推，能说到最后的同学就是冠军，将会获得同学们的掌声鼓励以及教师的奖品。活动程序如下：

S1: Spring is warm. I fly kites in spring. What do you do in winter?

S2: Spring is warm.××× flies kites in spring. Winter is clod. I watch TV in winter. What do you do in summer?

S3: Spring is warm.××× flies kites in spring. Winter is clod. ××× watches TV in winter. Summer is hot. I go swimming in winter. What do you do in autumn?

S4: …

S5: …

第四课时

一、教学内容：

1.对课文的重点句型进行专门的复习

二、学生导学提纲：（中英文复习）

1.复习如何介绍自己和打招呼以及问候别人

2.复习如何询问别人的名字

3.复习如何数数以及问他人的年龄，电话号码

4.复习“Wh’s …?” “Are u ….?”

5.复习如何借东西及询问物品的颜色.

6.复习向他人表示节日的问候

三、易错的：

1. u和ur的用法

u： 你，你们

例： 1) Nice t eet u. 很高兴见到你

Nice t eet u, t. 我也很高兴见到你

2） Than u. 谢谢。

u are welce. 不用谢。

3） Here u are. 给你。

4） Hw are u？ 你好吗？

I’ fine.Than u. 我很好，谢谢。

5） Hw ld are u？ 你几岁了？

I’ five. 我5岁。

6） Happ New ear t u all. 祝所有的你们新年快乐。

ur ：你的，你们的

例：1) What’s ur nae？ 你的名字叫什么？

M nae is... 我的名字是...

2)What's ur phne nuber? 你的电话号码是多少？

83564789. 83564789.

3）Ma I use ur pencil？ 我可以借用下你的铅笔吗？

Sure，here u are. 当然可以，给你。

2. 容易混淆的句子

1) Hw are u? 你好吗？ 回答： I' fine, than u. 我很好，谢谢。

Hw ld are u？ 你几岁了? 回答： I' five. 我5岁。

四、课后综合练习一张

教学目标：

1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger,foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分，三年级英语教案 Unit 2。

2、能听懂Lets do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm,hand, finger, foot。

教学难点：

1、Lets do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放 Head , shoulders , knees and toes歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose,mouth

（3）学生表演上节课所练对话。呈现新课(Presentation)

（4）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth来导入到身体各部位的学习。

（5）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（6）让学生听 Letslearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（7）认读body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（8）让学生站起来，听 Letsdo 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范

（9）教师通过动作示范，强调clap, snap, wave, cross, shake,stamp 的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands. 如Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger,arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。

一、教学目标：

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。

二、教学重点、难点：

重点：掌握新单词及新句型。

难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “

三、教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”

2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill.

1、教学新句型。

T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.

（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：

Miss Hu: Wel

Dino: Nice to meet you, too.

Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?

Miss Hu: Yes.

T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.

教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?

引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: What’s your name?

Dino: My name is Dino.”中寻找答案。

2、游戏—Loud and low voice

教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。

3、操练句型。

1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。

如： T: I’m Anne. What’s your name?

S1: My name is

2)生问师答。

4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，学会新句型。

5、学生自由会话。

6、学生表演。

Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

新标准英语三年级起点第三册

Modle5Unit1Do you want some rice?

教材分析

新标准英语三年级起点第三册Modle5Unit1. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。本单元主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. 题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一。

学情分析

他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，尽可能创设好的语言环境，给学生充足的练习机会，让学生大胆实践，积极参与形成积极的情感态度和自主学习的能力并将语言能力在活动中得以充分的体现体现和发展。

知识目标：让学生通过掌握本课的句子，巩固单词。

能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。学用所学的内容询问对方的需要并给予回答：Do you want …….? Yes,I dohttps://

情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的需要，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。

教学重点和难点

1灵活运用Do you want to some……?以及做出回答

2词汇chopsticks ,difficult,Chinese ,fast food

教材分析

本模块是出自《外研版小学英语三年级起》第一册第六模块第一单元，

Module 6 Unit 1《This is my school.》。

This is my school.这课主要是学习怎样来介绍自己的学校,教师,教室

（This is my school.This is my classroom.This is my English teacher）.

和当不知道某物是什么的时候怎样用英语来询问及回答（What’s this？ What’s that？ It’s a......）.

学情分析

五年级的学生聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教学目标

知识能力目标：

1. 让学生掌握单词 （听，说，读，写）：this， school， pupil， classroom， English， teacher， that;2. 区分this和that.3. 学会使用句型：This is......What’s this？ What’s that？It’s a......

情感目标：

1、继续学习This is . 用 What’s this？It’s a .

What’s that？It’s a . 句式来提问及回答；

2、用情景及游戏的方式教学，激发学生的学习兴趣，从而达到有效学习的

目的。

教学重点和难点

教学重点： What’s this？ What’s that？

难点：掌握句型What’s this (that)? 及其回答It’s a desk (chair, bird…).理解句型运用意义。

1. 游戏--抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

2. 复习Show me your …

教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

呈现新课 (Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

趣味操练 (Practice)

1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

2. 学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , Im …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

2. 学生看图，说说图中学生手中的物品

3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

4. 让学生听录音做练习。

5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities) 根据时间机动。

记忆名字游戏

1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

2. 方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。

板书设计

Unit 1 Hello

展示学生的名卡

[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See you.

3、初步了解欢迎语Wel

教材分析：

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。

Wel

教法建议：

教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Wel

教学目标

技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说、会读词汇dg des chair range

基本能听懂、会说、It’s a ad n…的语言结构。

B初步要求

使学生初步理解和感知词汇purple。

C巩固复习

熟练说出句型It’s blueblacedellwgreen.

3.教学重点

学会并会运用句型It’ s a ad n来描述周围的人或事

运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、

通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、

一、教学课堂程序

1、启动（5分钟）

活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲

活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）

首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chaelen panda(Panpan)并介绍新朋友Bb（dg ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：

A: Gd rning I’ … What’s ur nae?

B: Hell,I ‘ …

活动3、小游戏“luc dg”

教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）

教师用语：u are reall sething. It’s tie fr gae !Are u read t pla?

二、导入(5分钟)

活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dg, green des, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）

活动2、魔术大表演

出示卡片blac dg的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dg，说“Oh ,n .It ‘s a blue dg 。It’s a blue dg.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’s a …”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、

告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。

三、呈现（2分钟）

活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO u nw wh he is?”“es ,ur friend –Panpan.He can d it ,t.”

活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

四、操练（6分钟）

活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）

活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。

完成运用任务一、（8分钟）

活动1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。

活动2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。

完成运用任务二、（10分钟）

活动1、再次出示Bb的卡片，通过复习It’s a ad n句型，如“Bb is a blac dg.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色range，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bb is an range dg

鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbw”,边学边体会和比较与以前有何不同。

活动2、完成第三单元课堂练习1、2、

游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。

五、巩固复习（4分钟）

活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、

活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。

六、家庭作业

1、预习新内容。2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听

教学目标

1.能听懂会说本课单词、对话，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。

2.能灵活使用课堂用语和游戏用语。

3.能在生活中正确使用祈使句。

4.通过歌曲培养学生的听、说能力，扩大其词汇量，练习语音，同时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。

教学重难点

1 单词shout和cry的发音。

2. 动词和祈使句的使用

3 能大胆开口演唱，仿编歌曲。

课时

1-2课时

教学过程

一、师生问候及复习

二、教学句型 “Jump,please”

1、引出句型。

2、巩固句型。

3、否定祈使句。

三、Magic box 词汇教学

1.教师出示卡片或做动作帮助学生理解词义。

2.生传卡片或实物操练。

3.生听音用手指书上图画。

四、Let's sing 歌曲教学Donkey

1.理解歌曲，回答问题。

2.学生演唱。

五、Let's talk对话教学

1、学生听录音，回答问题。

2、学生再听，边听边练习，教师则尽可能启发学生自己说.

3、将全班分成两大组，分角色朗读并做动作。

4、双人活动，用本课所学的新单词做替换练习。

六、Let's play 游戏

七、完成《课堂活动评价手册》

八、Homework.

今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。

教材分析

本课是Smart正在上一节英语课，她询问大家物品的英文表示方法，所涉及的句型为What is this/that?It is a…；；复习单词:door,window,blackboard,classroom…

学情分析

学生通过前几个模块的学习，已经积累了一定的英语口语知识，已经会用英语进行自我介绍、打招呼、说再见、询问他人姓名以及身体状况等。学生们在第四模块接触过It is…(颜色）句型，这为本课新授It is a…打下基础。

教学目标

一、知识与技能

重点教会学生句型：What is this/that?及其回答形式；复习单词:door,window,blackboard,classroom…；

2、能将所学内容进行简单会话交流。

二、过程与方法

1、通过对教室内物品的复习，逐渐引入到询问物品的方法：What is this/that?

2、通过图片与实物相结合的方式，进行巩固句型。

三、情感态度与价值观

1、通过小组对抗赛游戏，增强学生们的合作意识和竞争意识；

2、通过用英语发号施令，培养学生的独立意识以及主人翁态度。

教学重点和难点

教学重点：新授句型：What is this/that?及其回答形式：It is a…；复习单词：door,window,blackboard,classroom…；并能用所学内容进行简单会话交流。

教学难点：What is this/that?及其回答形式：It is a…在日常会话中的运用。

教学内容：

Revision

教学目标：

复习本单元的句型及单词。

教学重点：

正确朗读句型及单词。

教学难点：

正确运用句型。

教具准备：

教学过程：

1．Uncle Booky讲故事

（1） 让学生翻开第36页，看图。问学生是否知道这个故事。让学生用双语

讲一讲。

（2） 说：“现在我们一起听一听这个故事。”

（3） 放录音，让学生合上书听故事。

（4） 让学生打开书，看图。

（5） 让学生在故事中找熟悉的词语。

（6） 让学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。

（7） 这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词作要求。

2．Is it cold?

（1） 让学生拿出下列卡片：rice, hamburger, lemon, soup, ice cream。

（2） 游戏前全班一起复习词汇和句型的结构。

（3） 把学生分成两人一组，每组准备这五张卡片。让学生把卡片正面朝下放。

（4） 给学生解释两人轮流拿起一张卡片，让对方猜出是什么。告诉学生答案

只有五种可能，并且注意不要让对方看到卡片的正面。

（5） 每次猜的学生必须问：“Is it （hot）？”另一个学生回答：“Yes, it is.”或

“No, it isn’t.”

（6） 猜的学生继续问问题，直到猜出正确的名称：“Is it （cold）？ Is it （sweet）？。。.

（ice cream）！”然后两个互换角色。

（7） 游戏继续进行直到用完全部卡片。

3．Bingo.

4．Snap.

5．自我评价。

课后小记：

Lesson D What's You Name?

教学目标

1.能听懂、会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。

2.能运用“What's You Name?”“My name's?”等内容大胆且自然地与别人进行日常交往。

3.通过对动物单词的教学，激发学生学习英语的兴趣。

4.使学生了解询问别人姓名的一般礼貌规则

教学重难点

1. 单词hedgehong和giraffe的发音。

2.熟练使用“What's You Name?”“My name's?”进行问答。

3.综合所学内容进行日常交往。

课时 1-2课时

教学过程

一、师生问候

二、教学句型

“What's You Name?”“My name's?”

三、单词教学

1 创设情景引出用hedgehong，peacock,giraffe,zebra,koala。

2 用句型“What's You Name?”“My name's?”进行练习

3 通过多种游戏学习单词。

四、Let's talk对话教学

1、学生听录音，回答问题。

2、学生跟读两次，进行分组练习

3、双人活动，用本课所学单词带入对话中练习，然后分组表演。

五、Let's play 游戏

六、文化介绍

七、完成《课堂活动评价手册》

八、Homework.

今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。

教学目标：

1、能听、说、认读1---10这10个数学。

2、能听懂指令语Show me…，并能按指令做出相应反应。

3、培养学生学习英语的兴趣，以及在生活中灵活运用数字的能力。

教学重点：

认读数字1—10，按指令语做相应的动作。

教学难点：

数字3、5、9发音

教具准备：

扑克牌1—10、教学课件，趣味数字1---10。

教学过程：

一、Warm-up/Revision

1、课前反复播放《Follow me》，营造英语学习氛围。

2、师生共同演唱一曲学生熟悉的英语歌曲。

3、师播放《Ten little candles dance》，学生在欣赏的同时教师引出新课。

二、Presentation

1、谈话引入，有谁知道这首歌曲的歌名吗？学生猜测，师告诉学生歌名，激发学生学习数字的兴趣。为积极参与者给小贴画鼓励。

2、师用手指教学数字。伸出一个手指教学：one，教会后发指令：Show me one.要求学生能按指令做出相应反应。做2的手势，教学two,然后发令：Show me one and two.师示范帮助学生理解指令语的意思。

3、同法学习3---10。

4、播放Let’s do的录音，学生跟读并做出相应反应。

三、Practice

1、师出牌学生快速说出数字。

2、Groups work.数字接龙，一个说one,另一个接two，依此类推，数到ten再交换。胜者可以向老师挑战打擂。接对几个数字为本组加几分。

3、游戏： What’s missing?

将写有1—10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing?

猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

4、分组比赛

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

5、游戏：耳语

教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。依次为各队记分。

四、Assessment.

1、用课件出示Let’s learn，请同学用英语说出每位小朋友的年龄。课件反馈矫正。

2、观注每组得分，师领着同学们数数1---10，比比哪一组的分最多，为优胜小组发小贴画奖励。

五、课堂延伸：把家里的电话号码用英语说给同学听。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

（板书贴有数字1—10 的卡片）

【教学难点】

1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2.B, d; l, j; 在书写时易写错。

【教具准备】

1.字母卡、数字卡

2.教材相配套的录像

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习Unit 2/A和B部分的Let's chant.

2.教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who's that boy/girl/man/woman? He/She is

3.复习歌曲 “ Father and mother”

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you see? Who are they?

学生回答：They are father, mother, brother, sister and …

2.教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let's play a game. Let's all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.

3.当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister.

4.播放Let's chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let's all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5.教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let's go, boy. Let's go, gils. Let's all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6.教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7.听Let's play部分的录音，边听，边指，边跟读。

(三)趣味操练 (Practice)

1.跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let's play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2.Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

3.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let's learn 部分的课件。

3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。

4 教师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

(3)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is.

It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It's gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is an elephant.

T: Yes. Good. It is an elephant.

(2)在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What's in it?/What are they?

教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

(3)继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。

此时，教师可播放动画课件， 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。

注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。

(4)完整播放动画， 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音， 让学生看动画读单词。

(5)播放Let's learn 部分的录音，手指单词跟读。

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师将Let's learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.

(2)Let's do 部分的内容。

a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏：耳语。

把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.

【板书设计】

Unit Six At the Zoo

small big long short (图片和词卡)

【教具准备】

1.1-3单元课文中的某一幅图片

2.单词卡片和单词图片

3.教材相配套的教学录音带

4.制作好的window card。

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2.学生一起有节奏地说唱Let's chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。

3.教师用实物投影出示1-3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4.让学生填写Assessment部分的内容，自己对1-3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5.教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6.学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7.教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8.卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9.教师播放Let's sing部分的录像，让学生听看。

10. 教师根据实际情况， 带读歌词几遍， 并大概介绍一下歌词的意思。

11.跟着录音带或录像， 学生学唱歌曲《The more we get together》

(三)趣味操练 (Practice)

1.看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

集体舞

教师可将全班分成3-4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ The more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛， 看看哪个小组唱得， 跳得最棒。

【板书设计】

第三课时

探究内容：Let's make cards

活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。

活动形式：个人或小组合作

活动过程：

Step 1: 将一张硬纸片的边缘剪(cut) 成波纹(ripple)状，然后对折。

Step 2: 在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。

Step 3: 用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge)， 然后用绳缠绕固定。

Step 4: 用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。

Step 5: 将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。

教学总目标：

激发学生对英语的好奇心，使他们喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做动作、做事情、做游戏。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力，读应学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

教学措施：

1. 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。

2. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4. 培养学生拼读单词的能力，确保学生自主学习的质量。

5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6. 活用教材，根据学生的实际情况，将每个单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

实施方案：

1. 激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。

2. 在日常生活中要求学生多说多练。

3. 规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

4. 引导学生的各种感官来学习英语，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

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