人教版小学一年级数学教案

看得懂的例题，请仔细看;看不懂的例题，请硬着头皮看。在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。为了大家学习方便，小编特地准备了人教版小学一年级数学教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

人教版小学一年级数学教案1

[教学目标]

1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

[教学重、难点]

认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

[课时安排]2课时

信息窗——老师的关爱

[教学目标]

1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。

2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

[教学重、难点]

认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

第一课时

[教学内容] 信息窗、自主练习3

[教学过程]

一导入新课

今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，

时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。

二新授

(一)教学第一个红点标示的内容

1. 情境图

钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

2.认识钟面

(1)出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么?

(2)钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。)

(3)钟面上还有12个数字。

(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

3.认识“整时”

(1)刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

(2)王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针指在哪里?

(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。)

(4)这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

(5)补充：整时的两种写法①5时②5：00

(6)做几个小练习：读时间、拨时间。

(二)教学第二个红点标示的内容

小云、小青和小力，谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

1.认识“半时”

(1)我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间，分针在6上)那现在是什么时间?

(2)自己在学具上拨一拨。

(3)我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

2.认识“快到几时”

(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表，时针、分针分别指在哪里?

(2)分针接近12，说明什么?那现在是快几时了?

(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

3.认识“几时刚过”

(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?

(2)分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

4.谁最先到家?

比较一下，这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。

补充：顺时针、逆时针

(三)练习

1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

2.给钟表画指针。

三小结

我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

[板书设计]

[教学反思]

第二课时

[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”

[教学过程]

一自主练习

1.自主练习1：用水彩笔涂色

8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

2.自主练习2：认一认，说一说

(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?

(2)说一说你一天的安排。

(3)珍惜时间，养成有规律的作息时间。

3. 自主练习4：填一填

说出每幅图呈现的时间，他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?

(2)他们快几时来到了食品专柜?

(3)他们几时刚过来到了奶奶家?

(4)他们几时半吃的晚饭?

4. 自主练习5：你发现了什么?

(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?

(2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?

(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。

(1)看图观察，这三幅图画的是什么事?

(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?

二我学会了吗?

在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么?在小组内交流一下。

三“丰收园”

通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

四通过本单元的学习，我学会了……

人教版小学一年级数学教案2

教学目标：

1、知识与技能

(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

(2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具准备：

课件 ，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十?

学生观察回答上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只?

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题)

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

(2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)

2、讨论。

(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚?

能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?

3、引导学生一十一十地数到一百。

(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?

学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。

(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。

出示例2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)

3.不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

2、第33页“做一做”的第二题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、游戏：摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一

九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。

如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么?

六、练习活动

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

人教版小学一年级数学教案3

教学目标

1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。

准备预设过程

教学重点：

根据行、列确定物体的位置

教学难点：

能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

1课时

一、 激情引入

1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识?

生：上下、前后、左右

师：谁来说说你的上面有什么?下面有什么?

前面有什么?后面有什么?

左边有什么?右边有什么?还有吗?

学生畅所欲言。

2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里?

学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。

师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗?

学生在图中找小明。

师：老师是从左边开始数的。谁的左边?

生：我们的左边。(师：你认为呢?)

师：说的真好。这里一共有几个小组?第二小组在哪里?

第5小组在哪里?

师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看谁反应快!

老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。

这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的位置。

3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先互相说一说。

学生反馈，说自己的位置。

师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗?

完成练习，你有什么发现?(前后同组，左右同个)

4、师：有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片，你看，(出示图片)他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题?

学生提问并回答。

二、 发展练习

1、 情境说明

课件展示一幢楼房(由P9第7题)

师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单元?

每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。

2、活动

看一看，是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师)

(1)师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，如果老师要你们去通知小刚、小红，因为他们也想去，你们能找到他们的家吗?(1单元5层左室，1单元1层右室)

师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层)

(2)师：谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室，1单元3层右室)

(3)师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他?(2单元2层左室)

三、总结

这节课你有什么收获?在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让学生在交流中，自己体会、总结根据“行”和

“列”来描述一个物体的位置，必须首先得有一个标准，或从左，或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让学生找出小明的位置这个教学片断中，是学生自我感悟得到的，体现了“以学生为本”的教学思想，有利于促进学生经验的提升。

人教版小学一年级数学教案4

教学目标：

1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

( 评析 用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。)

师：对了，我们都有两只手，左手和右手。

二、探索新知，感知左右

1. 说一说

教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手?

教师：听老师的口令。

教师：左手在哪里?右手在哪里?

(学生根据口令做出动作)

教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

提问：说一说，你会用右手做些什么事?

生1：我会用右手拿筷子吃饭。

生2：我会用右手写字。

教师：再举起你的左手，

提问：你会用左手做什么事?

生1：吃饭时我用左手端碗。

生2：写字时用左手压本子。

( 评析 把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。)

2.找一找(嘴巴)

师：左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。

3. 做一做

摸鼻子游戏

鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片)

教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。

教师：看谁摆的又对又快。

(教师巡视，引导学生摆放正确)

提问:

(1)数学书的左边是_________ 。

(2)数学书的右边是 _________。

(3)数学本的左边有 _________，还有_________ 。

(4)铅笔盒的右边有 _________，还有_________ 。

课间操:

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

5. 走一走

(出示小军上楼图片)

教师：说一说，你看到了什么?

学生：小朋友上下楼梯。

教师：上下楼梯应该靠哪边走?

学生：靠右走。

教师：小军在干什么?

学生：小军在上楼梯。

教师：小军应该从哪边走?

(出示小明下楼图片)

小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。

三、课堂小结。

教师：谁来说一说，你今天学会了什么?

学生：左右。

人教版小学一年级数学教案5

1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。

重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

一、创设情境，体验前、后

1、观察课室，感受前、后

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

2、说一说

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?

2、说一说

学生之间互相说一说在故事中你知道了什么?

3、观察、讨论

请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、变换位置，加深理解

(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?

(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么?

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：今天你有什么收获?

五、板书设计

人教版小学一年级数学教案