人教版二年级上册第五单元语文教案

教学水平的提高，取决于对教材的钻研。只有下功夫，刻苦钻研，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。为了大家学习方便，小编特地准备了人教版二年级上册第五单元语文教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

人教版二年级上册第五单元语文教案1

教学目标：

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识、理解文中字词。

教学重点：

1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

教学难点：

认识、理解文中字词。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只(

)的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2. 想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?

3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)

三、品读感悟

1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。

2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?

你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?

课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。

4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。

5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?

6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?

8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?

四、自主归纳，总结升华

1. 通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理?

2. 为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。

3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。

人教版二年级上册第五单元语文教案2

教学目标：

知识目标

会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。

能力目标

通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

情感目标

通过对生字的书写，引发学生对汉字的兴趣，从而更加热爱祖国的语言 文字。

教学重点：

正确规范的进行书写。

教学难点：

在实际生活中能正确运用。

教学准备：

电脑课件。

教学流程：

一、认读生字

1、课件出示本课要求会认和会写的字，自由认读。

会认的字：创 革 县 邻 笛 奏 调 阶 托 午 神 贯

会写的字：军 代 喜 欢 总 短 求 教 午 哥 阴 许

2、指名认读、组词。

3、变序认读。

二、学写生字

1、出示要求会写的字，由学生说说用什么方法记忆字形。

2、左右结构：代 欢 短 教 许

3、上下结构：军

三、指导写字

重点指导：“喜”“短”“教”字

教师巡视学生的写字情况，对出现的共性问题及时指出，进行指导。

四、欣赏评议 共创共享

1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

五、总结升华 拓展延伸

交流收获

师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!

师：学有所获，你们今天这节课有何收获?

生谈。

人教版二年级上册第五单元语文教案3

教学目标：

1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、认识17个生字，会写8个生字。

3、继续学会通过重点词句理解文章。

4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。

教学重点：

1、抓住人物的语言，体会感情。

2、了解华罗庚坚持回国的原因。

教学准备：课件、生字词卡片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 揭示课题，导入新课

1、出示华罗庚肖像，交流相关资料

师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁?(板书华罗庚)能说说对他有哪些了解吗?(生谈)

2、师：同学们真善于学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国的数学家，在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》(板书)

3、生齐读

4、读了课题你想知道什么?

过渡：他为什么要回国?是什么时候回国的?你们想知道吗?

二、 初读课文，解决字音

1、请同学们打开书24页自由读课文，注意读准字音，读通每一句话。开始_

2、检查生字

(1) 师：有没有信心读准这些词语?(指1人读)

(2) 师有两个词容易读错(华罗庚 冲着)谁能读准?

(3) 咱们跑火车读词，行吗?(同位表示“握住”)

3、检查读课文

师：哪位同学愿意把课文读给大家听?

三、 再读课文，感悟体会。

过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样?你又是从哪里体会到的呢?请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。

(一)自读自悟，小组交流。

师：你体会到了华罗庚的什么心情?

1、“中国解放了”(高兴)师问：这种高兴的心情还可以从哪儿体会到?

2、“这一天总算盼到了!”(急切、激动)(幻灯片出示这句话)谁再来读这句话?

师：他读得怎么样?你来评价一下!

“这一天总算盼到了!”说明什么呀?(华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。)

3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不激动呢?华罗庚现在最想做的事是什么?(回国)你怎么知道的?(幻灯片出示华罗庚说的这句话)

师：华罗庚在说这句话时态度怎样?(坚决)你是从哪个词体会到的?能说说“斩钉截铁”的意思吗?

师：真棒!你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度(_很坚决!)谁能用坚决的语气读一读这段话?(指读、男生读)

师接着领读，你从这里又体会到了什么?

4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情，用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1_9自然段(请一组展示)

5、师小结：刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个非常好的读书方法。

(二)自主阅读，畅谈感悟。

过渡：(指板书)华罗庚又是什么时候回国的?(1949年初春的一天)

你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗(生谈)

师：嗯，的确如此。当时的美国生活条件已经非常好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是非常贫穷的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下，华罗庚为什么回国呢?

6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。(生：13段)(板书：奉献)出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国?

师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么?(爱国)你是从哪儿体会到的?

谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情(指2人)

师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究，在数学领域中做出了巨大贡献。

(三)小结

像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧!

师：同学们，现在，你想对大家说些什么呢?

7、师读最后一段(出示插图)

同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么?你想对华罗庚说些什么，请大家课下再认真读课文，把你的体会写出来好吗?

三、 布置作业：(任选一道做)。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家人听。

3、查找其他爱国志士的故事。

人教版二年级上册第五单元语文教案4

教学目标：

1.会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

教学重点：

1.会认14个生字和2个多音字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

教学难点：

1.掌握本课8个会写字。

2.复述故事，理解于连的机智勇敢。

教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时数：2课时。

教学过程

第一课时

一、看图导入。

1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪?他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗?

2.出示课文插图，引导学生观察。

你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗?

(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

教师补充：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着可爱笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。因为怕这个活泼可爱的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。

3.人们为什么要为一个顽皮地撒着尿的小男孩塑像呢?我们学完今天的课文就知道了。

4.板书课题，齐读课题，想一想：联系刚才的故事，你从课题中能了解到什么?(布鲁塞尔的撒尿男孩的铜像就是小英雄于连。)

二、初读课文，读准字音。

1.学生自由读课文，找出不认识的字，查找生字表或请教老师同学，读准字音。

2.听录音朗读课文，对照比较自己的朗读，看看有哪些地方自己没有读好，进一步熟悉生字。

3.指名分自然段朗读课文，集体纠音，指出多音字“都”和“撒”。

都：dōu都来dū首都撒sǎ撒种sā撒娇、撒尿

4.你觉得这篇课文讲了哪几个意思?

(课文讲了两个意思：一是描写比利时首都布鲁塞尔的一座小男孩铜像;二是写人们为什么要造这座铜像。)

三、细读课文。

1.学习课文第一自然段。

(1)在学习课文之前，我们已经欣赏了这座铜像，课文中又是怎样描写的呢?课文中的什么地方描写了这座铜像?(第一自然段)

指名读第一自然段。

(2)指导感情朗读。你们喜欢这座铜像吗?为什么?(它是个活泼可爱的小男孩像，样子调皮有趣。它像我们中的一员，像我们的小伙伴。)你能读出对这座铜像的喜爱之情吗?

分小组比赛读。老师也很喜欢这座铜像，我也想读一读，我们一起来吧!

2.过渡：这座铜像虽然只有两英尺高，并不显得雄壮威武，而且显得很顽皮，却一直受到布鲁塞尔人民甚至世界人民的喜爱，这是为什么呢?课文也为我们提出了这个问题。

3.指名读课文第二自然段，评价是否读出问的语气。

4.学习课文第3、4、5自然段。

(1)课文哪里回答了第二自然段的问题呢?学生默读课文，快速找出课文的第3、4、5自然段。

(2)分组学习课文第3、4、5自然段。

学习提示：小组内互读互听，读熟这三个自然段。

想一想：如果你是小于连，当时会怎么做?

讲一讲：和小组的同学一起讲一讲小英雄于连的故事，看谁讲得准确、完整、生动，组内同学可以互相补充，互相评价。

(4)汇报交流。

积累词语：灯火通明欢声雷动灵机一动

找出复述的关键词句：五百多年前失败的侵略者点燃炸药导火线于连迅速撒尿浇灭火花人们得救感谢为于连塑像

各组选代表讲小英雄于连的故事，集体评价。

5.了解了小于连的故事，你们对布鲁塞尔的这座铜像一定有了新的认识，能说说吗?(小于连是个机智勇敢的小男孩，他临危不惧，聪明果断，救了全城人，应该受到大家的尊敬和喜爱。难怪人们把他称为布鲁塞尔的“第一市民”。)

四、拓展延伸。

1.学了这篇课文，你想对小于连说点什么吗?(小于连，你真棒!有志不在年高。我们要向你学习。)

2.像这样机智勇敢，立下大功的小英雄还有很多，你们想去认识他们吗?《小英雄雨来》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等书会帮助你们去认识他们。

五、作业。

1.把小于连的故事讲给家人听，和他们一起谈谈自己的感受。

2.预习本课生字。

第二课时

一、检查学生的预习情况。

出示生字卡片，指名认读本课生字。将学生没有认出来的生字卡片贴在黑板一边，认出来的字卡贴在另一边。

二、识记生字。

1.学生自由认读识记带拼音的生字。

2.请会认的学生当小老师带读生字。

3.你觉得哪些生字记?哪些生字比较难记?

4.同桌互相交流识字方法，共同识记生字。

5.全班交流。

加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“铜”。

“者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“败”“庆”“祝”“胜”“库”“附”等字都可以这样记。

比较法：竖——坚巷——港

6.开火车认读生字。

三、指导书写。

1.出示要求会写的字卡，指名认读。

像尿造败胜根感谢

2.请自己观察书上田字格中字的书写，分小组讨论怎样书写，要注意什么。

3.全班交流。

像：共13画。

尿：半包围结构。“尸”字的撇要盖住下面的“水”字。

造：半包围结构。注意笔顺，先写“告”。

败：右边的反文旁是四笔，不能写成折文儿。

感：上下结构。上面的“咸”字里面不能漏掉一横。

谢：左中右结构。三部分不能写得太宽或太开，要写得紧凑、匀称，中间的“身”字下面一撇不能出头。

4.学生练习书写。每个字写两个，并组词。教师巡视，注意随时纠错。

5.将学生的写字作业进行点评。

四、巩固练习。

1.游戏：救伙伴

准备几个救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外围的一圈贴上生字卡片，必须由一组同学轮流大声地认读正确，才能把救生圈里的同学救上岸。

2.听写本课要写的8个字，并组词。

人教版二年级上册第五单元语文教案5

教学目标：

1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动，让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造，提高语言表达能力，体会盲童的心理世界，培养坚强的性格。

2、学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。体验歌曲的情绪。

教学重点：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深学生的情感体验，体会到盲童的生活世界。

教学难点：学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。

教学准备：

课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们今天老师穿了一件是什么颜色的衣服?

生：

师：告诉你们呀，老师最喜欢这种颜色了。那么你喜欢什么颜色呢?谁来说说。

师：这么多的颜色把我们的地球变的如此美丽，生活充满快乐。但是，有一种人却感受不到色彩的美丽，生活在黑暗中。他们是什么人?

生：盲人。

师：盲人是如何感受这个世界的。大家来看看图片说一说。 (生看图片说说)

▲你看到了什么?树这么粗大，然而他们却看不见，只能用手摸。

▲你看到了什么?花儿这样鲜艳，盲童却看不见，只能用鼻子闻。

▲你看到了什么?大海如此波澜壮阔，盲童也看不见，只能用耳朵听。

师：盲童就是靠他们特有的方式来感受世界，感受生活。你听，盲童在诉说

二、导课

请听，老师今天为大家带来了一首配乐诗歌。

盲童

从小我就是一个盲童娃娃，在摸索探求中渐渐长大。

虽然我看不见五彩云霞，

心中却盛开着芬芳的鲜花。

虽然我看不见奔腾的江河，汹涌的波涛却在我脑海拍打。

燕子在为我吟唱着春天的故事，小溪在为我讲述着金秋的童话。

我不寂寞，我不忧伤，

我的知音，我的朋友遍天下。

三、学唱歌曲

1、欣赏歌曲《摘星星》。

2、出示歌词：这位小朋友说的对吗?我们来读读歌词，

生：他说的对。

师：我们看这首歌结尾处有这样一个记号。它叫什么名字? 那么这首歌有几段?(讲解演唱顺序)

3、我们怎样当盲童的眼睛?让我们闭上眼睛，感受盲童的世界。小朋友们可以对口形，心里默默唱，不出声。

4、我们再来跟着钢琴轻轻的唱。

5、我们放开声音再来唱一唱。(随即鼓励)

6、我们男女同学分开唱。男同学唱第一段女同学唱第二段。比比看，谁唱的好。

7、让我们充满深情地再来唱一唱。

(歌声这么优美让老师感动，更让盲童朋友高兴)

四、演一演，体验盲童生活。

(一边欣赏歌曲《你是我的眼》)

师：盲童的生活是多么艰辛啊!老师想请一位同学扮演盲童，来体验他们的生活。眼睛蒙上纱巾，站起来，伸手四处摸一摸，感受盲童生活中的困难。

(旁白)：天亮了，明明起床洗脸后准备刷牙洗脸(提示找牙刷)由于眼睛看不见，他只能一点一点摸着找;牙刷终于找到了，刷完牙后，他背弃书包高高兴兴去上学。到了教室，他要找座位了，我们帮帮他，给他拍手。如果他离座位越来越近，我们就轻轻拍(手势)，他离座位越来越远，我们就大声拍(手势)。现在开始。

师：(随即鼓励)问：你感觉怎样?生活方便吗?

师：在大家的帮助下，他们的生活就这么难，更何况要独自面对这一切。他们最最渴望拥有什么?

生：一双明亮的眼睛。(师随即鼓励)

师：同学们，盲童看不见却听得到，我们可以帮助盲童，作他们的眼睛。让我们大声告诉他们。对他们说，我就是你的眼睛。让我们一起大声说：“我就是你的眼睛。”

五、课堂小结。

在我们的周围还有盲人，他们看不到阳光、山水、花草，美丽的世界，让我们走进他们的世界，送去我们的友谊和爱心，我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。

人教版二年级上册第五单元语文教案