(题西林壁的古诗)题西林壁古诗实录

【西林壁古诗词】西林壁古诗词实录

苏轼《题西林壁》语浅意深。因为事情是合理的，它的味道是无所谓的。以下为西林壁古诗词实录。欢迎阅读！

首先，场景导入

老师:同学们，古诗词是中国的瑰宝，语言精炼，寓意深刻。今天，我们就从展示你所知道的古诗词开始，一起走进这个奇妙的古诗词世界。谁愿意和你分享自己知道的古诗词？

生:背诵古诗《春日》、《咏柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等。

老师:给我看看(课件一:看庐山瀑布)这么多古诗词，学生可以学！看到这幅画你会想到什么古诗？

学生:(学生一起回答和背诵)

老师:是的，很多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。我们今天一起去爬庐山好吗？好了，大家准备好，我们走。(课件二:风光片)教师配乐导语:伴随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高云淡，古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑，如梦如幻。我们爬上山路，来到sairinji，进了寺庙，看到墙上有一首诗。现在哪位细心的同学知道这首诗的名字？

(健康回答)和老师一起大声读题目，

1.请结合课文笔记理解题目的意思。(写在sairinji墙上的诗)

2.作者简介(苏轼:字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、画家、书法家，“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、哥哥苏辙并称“三苏”。本文是苏轼过庐山时写的五首游记之一。让我们一起欣赏古诗词吧。

老师:展示一下(课件三:古诗词)

生:欣赏古诗词，低声跟读两遍。

二、自学古诗词

师:要得到一首古诗，首先要明白它的意思。学生平时是怎么理解的？

生:大家交流一下理解方法吧。(查字典，联系上下文，参考书，网上的资料等。)

师:介绍常见的拆分方法。俗话说，一本书读百遍，其意义不言而喻。请用自己喜欢的方式自学古诗词。

自学，老师巡回指导

第三，理解古诗词

老师:你学好了吗？谁能说，你自学古诗词的前两句，知道了什么？

健康:1。理解前两句话的意思。

2.我理解诗人看庐山的角度不一样，横着看，横着看，远着看，近着看，俯视着看，仰视着看。3.“横看”就是从前面看。

老师:谁能试着读一下？

(按名字读)

老师:学生背诵得好，如果能注意停顿就更好了。别小看停顿，这在古诗词中是很有讲究的。一般来说，一首诗中每两个字停顿一次，后三个字连续读。你愿意听老师按照这个规则大声朗读吗？(老师朗读)

现在请用“/”标出每首诗的停顿。

生:练习自由阅读。一起读。老师指导。

师:作者按不同的方位顺序去看庐山，看到的风景不一样。学生可以按什么顺序看庐山？

生:按不同的时间顺序去，比如早中晚；你可以在不同的季节去，比如春夏秋冬；你也可以在不同的天气去，比如晴天或雨天。

老师:学生真的很会思考。是的，不同的人在不同的季节，不同的时间，不同的天气，带着不同的心情站在不同的地方，看到不同的庐山。真的是...

生:横观岭侧峰，远近不同。

老师:诗人只用了14个字就从不同的方向写出了庐山的美景，所以我们在以后的写作过程中要特别注意写作顺序。可以用空的顺序，比如从远到近，从高到低，从外到内等。也可以用时间顺序，如春夏秋冬、早中晚等。只有注意写作的顺序，文章才能更有条理。

老师:我们一起来学习古诗词的最后两句吧。请自己阅读。谁能用自己的话说出这两句话的意思？关系？

同学们，回答:诗人之所以不知道庐山，是因为他身处庐山之中，眼界有限。他只能看到庐山的一部分，却看不到庐山的全貌。

这两句话的关系是因果关系。

师:作者从多个角度仔细观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象——远远望去，天光隐晦，阳光遮挡，奇峰怪石近在咫尺；俯瞰深谷溪流，仰望群山。一幅幅画面呈现在眼前，让人目不暇接，美不胜收。你能用优美的声音读出庐山的美吗？好了，现在让我们用自己最喜欢的方式来朗读这首古诗。

学生自由练习阅读，一起读，点名读，男女生一起读。

第四，领悟诗歌。

老师:这首诗还有什么不明白的吗？

生:为什么诗人站在庐山里面看不到庐山的真面目？

学生思考并回答:因为诗人站在庐山中间，视野有限，只能看到庐山的一部分，不能看到全部。

老师:举个简单的例子:我们每天都生活在地球上，但我们总能看到地球的全貌吗？我们应该站在哪里才能看到地球的全貌？

生:泰空

老师:(展示课件4:地球)，多么美丽的星球啊！套用一句古诗:真是…

生:我不知道地球的真面目，我只生活在里面。

老师:结合我们今天学的古诗词，让我们知道要理解一件事必须做什么。

回答:客观全面地认识事物。

老师:明白这个道理后，再想想。应该如何正确评价身边的同学？你想看他的优点还是缺点？

答:综合看利弊。

老师:看别人的时候是这样，评价自己的时候也是这样。谁愿意尝试这样评价自己？

学生畅所欲言。

老师:刚才有几个同学说得很好。只有客观全面的看待自己和他人，才能取长补短，让自己越来越好。让我们再合唱一遍这首古诗。

老师和学生一起背诵。

动词 （verb的缩写）古诗鉴赏

老师:有很多描写庐山美景的古诗。今天给大家带来了其他一些描写庐山的古诗。请一起欣赏。展示课件《登庐山五老峰》《庐山诗》《庐山孤夜》。请按照朗读和自学古诗的方法自学三首古诗。

学生自学，教师巡回指导。

不及物动词升华主题

老师:今天老师很高兴和大家一起看了庐山，在旅途中也学到了一些道理。最后，让我们和诗人一起站在庐山之巅，看着眼前变幻莫测的景象，一起吟诵这历史性的杰作。

学生们一起背诵音乐。

教学反思:

《题西林壁》是古代诗歌中描写景物、抒发情感的典范，也是第一首情理交融的诗歌。我的教学旨在激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生探索诗词的能力，引导学生在诗词生动的意境中与诗人和文本产生共鸣，在现实生活中感受诗词的强大生命力。为了实现以下学习目标:

1.激发学生学习古诗词的兴趣，感受诗词语言的魅力。

2.培养学生探索诗歌的能力。

3.树立正确的认识事物的观念。

在教学过程中，以教材为切入点，与朗读有机结合，让学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出自己的情感。在完成学习目标的前提下，适时加强对学生朗读、古诗词学习方法和习题的指导，提高学生的综合学习能力。在这节课上，为了提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，我们特别设置了“古诗词鉴赏”这一环节，让学生自由地享受学习，让他们在阅读中得到训练，掌握学习古诗词的方法。但由于时间关系，未能对三首古诗进行进一步的交流和研究，只是简单的阅读和欣赏，是一个美中不足。课外阅读也缺乏一些必要的引导。我们应该在今后的教学中尽力弥补这些缺陷。